《表3 用人单位对学校体育教育专业田径普修毕业生工作能力的调查反馈表n=47》

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《武汉体育学院体育教育专业结合职业需求的田径普修教学内容改革研究》

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从表3可以看到，用人单位对武汉体育学院体育教育专业田径普修学生工作能力的调查反馈情况，其中认同度第一的为教师师德，所调查的用人单位均认同学校体育教育专业田径普修毕业生具有良好的教师师德。第二为综合能力中的人际交往能力，占总调查单位的95.7%，说明学校体育教育专业田径普修毕业生在人际交往方面具有较高的能力，能够跟同事保持较好的人际关系。第三为田径专业素养，占总调查单位的89.4%。第四为田径训练能力，因为学校为体育专业院校，在田径教学过程中往往重视田径技能的训练和练习，也致使学生能够较好地掌握田径各运动项目的训练方法和手段。第五为田径教学能力，占总调查单位的76.6%，说明用人单位对学校体育教学专业田径普修学生的田径教学能力认同度不高。这可能与以下2个方面有关。其一，学校的田径普修教学，依旧以田径运动技能的传授为主，注重学生运动技能的掌握，而忽视了运动技能教授方法的讲解，导致学生只掌握了如何快速提高田径运动技能，而难以掌握如何将田径运动技能传授给他人的方法。其二，这可能也跟学校体育教育专业教学实习的效果有关。一般情况，学校体育教育专业毕业生的实习单位多以高中和大学为主，而现实中许多毕业生的就业单位多以小学或初中为主，因为所面临的授课对象在心理和身体等方面存在一定的差异，导致许多适应高学段的田径教学方法难以适应低学段学生的田径教学。第六位田径科研能力。用人单位的认同度占总调查单位的53.2%，说明当前学校体育教育专业田径普修学生的田径科研能力不太理想，这可能跟武汉体育学院体育教育专业的课程设置和培养目标有关，同时，体育教育专业田径普修学生对科研方面的重视度不高也是导致用人单位对其不太满意的主要因素之一。在用人单位对武汉体育学院体育教育专业田径普修学生工作能力的调查反馈中，令用人单位最不满意的是学生的田径创新能力不足，具体体现在田径教学过程中，田径运动技能的讲解和传授依旧采用较为传统和保守的方法，缺乏新颖性和创新性。