《表1 我国老年教育研究的高频关键词分类》

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《近十年我国老年教育研究述评》

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关键词是学术论文的核心，能够体现文章主旨，反映某一领域的热点研究问题。运用信息可视化软件Citespace（版本V.5.3.R3）对1354篇老年教育研究文献进行关键词共现分析。时间区间为“2009-2018年”，时间切片为“1”，节点类型选择“keyword”，选择“Minimum spanning Tree”和“pruning sliced networks”算法，得到网络节点数量N为204个；连线数量E为372条；模块值Q=0.5472（大于0.3) ，说明图谱的网络结构显著；平均轮廓值Silhouette=0.5428（大于0.5），说明聚类较为合理。图2是我国老年教育研究频率阈值在14次以上的高频关键词网络结构，节点越大代表该关键词出现的频率越高，表明该节点在此领域越重要。笔者在剔除检索关键词“老年教育”“第三年龄教育”“老年人”和“老年群体”后，对表述内容相近的关键词进行了合并处理，如“老龄化”、“人口老龄化”和“老龄化社会”、“终身教育”和“终身教育体系”、“社区老年教育”和“社区教育”，列出22个高频关键词并对其进行归类，其中，关键词频次和中心性越高，表明该关键词所指向的研究问题越热门。根据表1，可以看出近十年我国老年教育的研究热点主要集中在社会背景、理念支持、实施途径、聚集场域、实施过程及老年个体等方面，这些热点体现出老年教育研究范围较广，既关注宏观层面也涉及微观层面。