《表6 大学期间体弱学生体育课程设计》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《安徽高校体质弱势群体体育教学现状与发展策略研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

(1）体育课程系统设计，分段发展教学目标.对于课程设置中的教学组织问题，建议整合体弱学生的体育教学安排，对大学期间的体育课程进行系统设计，将分班与融合教学相结合.如表6所示，本科两学年、专科3～4学期的体育课堂教学分两阶段进行，第一阶段以分班教学为主，旨在提高体弱学生的身心健康状况，为第二阶段融合教学奠定基础.在第一阶段教学开始和结束前分别对学生进行体质数据采集，结合学生的体弱情况给予学生体育专项和运动负荷建议，方便学生根据个人兴趣进行融合教学的专项选择.第二阶段以融合教学为主，让学生根据个人兴趣学习1～2项专项的基本技术，结合保健康复和运动处方知识，能够真正提高体弱学生的体育自主学习能力，学以致用，实现自我康复.