《表1 各年级养成、执照、大改学生总体平均学分绩点统计》

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《养成、执照、大改学生理论学习情况与专业认同对比分析》

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绩点是课程学习质的体现，它充分反映了学生掌握课程知识的程度，而不包括绩点的学分制是不完整的。因此，许多高校引入绩点来进一步完善学分制，使课程学分与绩点相结合，成为课程学分绩点，通过计算平均学分绩点来区分学生的学习质量。平均学分绩点是学生在校期间学习效果的整体体现，它在很大程度上反映了学生对待理论学习的态度和能力，能较好衡量学校的教学效果。通过图2，我们可以清楚地看到三类学生每个年级平均学分绩点的线形图，总体趋势大体一致，都呈现上升趋势，其中执照班上升趋势最为明显，由2010级的平均学分绩点2.2大幅提高到2011级的2.44，一直提高到2015级2.74，仅次于大改驾学生。大改驾学生的平均学分绩点一直处于最高水平，变化趋势和养成学生完全一致，但其平均学分绩点（2.62）高出养成学生平均学分绩点（2.41）近8.7%，足以说明大改驾学生的整体理论学习效果要高于养成学生。