《表2 学生参加与专业相关的学术讲座或者学术交流活动情况》

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《专业认知度调查及专业导论课程的改革探讨——以湖南农业大学生态学专业为例》

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三是学术前沿关注度不足，参与的学术、实践活动较少。大多数（65.1%、71.9%、85.7%）学生参加的专业相关的学术讲座或交流活动较少（见表2），并且还有一部分学生没有参加过。而在非课程安排情况下，参加过与专业相关的实践活动或实习的学生只有27.9%、37.5%、28.6%（见表3）。表4的数据表明，大一、大二、大三分别有25.6%、59.4%、50.0%的学生参加过专业课老师的研究项目，而有意向却没有参加过专业老师研究项目的学生分别占51.2%、31.3%和50.0%，大一、大二还有一部分学生对老师的科研项目没有兴趣。学生参加专业相关的学术、实践活动、科研项目较少，一方面原因是学生的专业认知不足，另一方面原因是学生与专业老师交流较少，专业导向还未明确。但是，和低年级学生相比，高年级有较多学生有意向和兴趣参加相关学术、实践活动和科研项目，这和学生对专业的认识深度、思想行为变化是相关的。生态学是一门应用型学科，学生多参加和专业相关的学术讲座、实践活动、科研项目等，有利于学生加深巩固理论知识及其运用，同时也会提升学生对自我所学专业的认可程度，也有助于学生做好自我发展规划。