《表2 两种VA主观评价结果》

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《面向虚拟维修训练的自抓取虚拟手交互行为构建》

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为评价本文方法的有效性，引入传统的MTD机务培训系统进行了对比实验。实验受试者为正在进行CCAR147（民用航空器维修培训机构合格审定规定）技能培训的大四学生，他们对飞机维修实操过程都具有一定的认知，在大二阶段都有在MTD上进行理论学习和实践培训的课程。学生共40名，分成A、B两组，每组20人。A、B两组交替在传统VA和本文改进的VA中完成同样的虚拟维修训练项目，两组使用的电脑配置一致。为增加对比实验的可信度，评价分为客观指标（表1）和主观评价（表2）两部分。对于主观评价部分，在对比实验进行之前除了对受试者进行系统操作培训外，不说明实验目的，实验结束后填写体验调查问卷，问卷指标内容如表2所示，每个指标满分10分。