《表1 学生最初改编的台词（含原文）》

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《例析读者剧场在中学英语阅读教学中的实践探索》

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(4）角色分组。在熟练阅读所有台词文本的基础上，教师引导学生选择合适的角色。在最初阶段，教师可根据学生的英语水平进行异质分组，引导每组学生选择文章中的精彩片段进行排练。教师先示范如何改编台词，然后由组长初步分配任务，可以根据不同学生的特点进行调整。组内共同协商选择重点段落进行台词编排，逐句加工；同时确定要重点演绎的关键词，设计恰当的动作等。授课教师针对台词拆分和动作编排进行了及时的指导。例如，教师发现有一组学生的台词只是简单地对原始课文进行了切分（见表1），缺少内心独白。经过指导后，小组台词更加丰富，人物角色更加分明了（见表2）。