《表6 合作的关联式编码名称及示例表》

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《企业实践中学习共同体构建的影响因素研究》

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企业实践中学习共同体的构建精神，体现在校企双方的各学习者在相互学习、相互促进的过程中达成合作并取得一定合作成果。有的院校虽然重视校企合作，很多合作项目都是靠校长或系主任的私人关系维系，或是由政府部门（行业主管部门）对相关利益主体（学校、行业、企业）进行干预的指令性合作[6]，并未真正体现学习共同体的构建精神。结合访谈数据，笔者梳理出合作层面出现的问题主要集中在以下四个方面（见表6）：缺乏合作经验、合作的内容和方式不妥、合作条件欠缺、合作效果不理想。受访者中，有2位院校教师和1位企业导师认为，“双方彼此足够的了解”与“之前合作过，而且效果很好”的合作经验，对于企业实践中学习共同体的构建与维系有明显的促进作用。而那些之前并没有校企合作经验的受访教师则表示，“可以参与项目，但很难在短时期内实现横向课题之类的深度合作”，从而提出延长实践周期的建议。另外，多位受访者也表示，只有在明确“（合作）理念一致，不谋而合”“你提供项目，我提供技术，一拍即合”等合作的内容、方式、条件的基础上，实现合理有效地分工并取得预期成果，才能真正体现学习共同体的构建意义。