《表2“醛的定义、结构和分类”的心智模型分类》

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《高中生“醛”心智模型的测评》

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第三，相应的教学启示如下:重视有机物概念教学中“科学术语”的学习价值，不仅要把握概念的核心要素，还要注意概念建立与术语形成过程中的逻辑性、系统性和科学性，提升学生思维的严密性、精细化和批判性水平；重视实验、信息技术等多种教学手段的综合运用，丰富学生对有机物的感性认识，强化物质感性认识和概念理性思维的结合；积极创设真实情境，加强化学与生活的联系，提升学生运用化学知识发现、解决问题的意识和能力，增强化学认知结构的可利用性。