《表2 请你按照对自己的道德品质塑造、行为习惯培养所起作用的大小排列教育载体的先后顺序》

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《职业院校课程德育实施的现状、问题及对策——以南京高等职业技术学校为例》

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在对学生进行的调查中，笔者要求学生按照对自己的道德品质塑造、行为习惯培养的作用的教育载体进行排序，具体调查结果如表2所示。学科教学进行德育渗透的平均综合得分明显靠后。由此可见，对于课程德育，学生的可感知度不高，课程德育的效果不明显。