《表1 信息化教学质量评价体系指标及权重一览表》

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《信息化教学质量评价体系的构建及实践研究——以临沂大学体育专业理论课为例》

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在本研究的评价体系中也重点依据了发展性评价理论，如教师和学生建立互相信任、友好合作的关系，充分调动了评价对象的积极性和主动性。在指标体系的构建中，课题组从高校信息化教学中包括的要素入手确定指标，并通过专家咨询法，请专家按照“不要、可选、一般、重要”的等级对指标进行评判。将回收的内容进行整理，专家评级“不要”票数超出1/3的指标删除，专家评级“可选”票数超出2/3的指标也删除。根据专家反馈意见对指标体系进行修订。最终在参考专家意见和阅读参考大量文献的的基础上构建了《信息化教学质量评价指标体系》（见表1），既保证了指标的科学性和全面性，也了解了不同指标的主要性，对后面指标体系权重的把握提供了支撑。