《表1 专业学位硕士研究生调查分析表 (±s, 分)》

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《基于真实案例的PBL和seminar相结合的教学模式在内科学风湿免疫专业学位硕士研究生培养中的应用》

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采用t检验，以P<0.05为差异具有统计学意义

以2017年我科室开展新教学模式为例，12名专业学位硕士研究生分为观察组和对照组，每组6人，两组年龄、性别差异无统计学意义（P>0.05），观察组进行基于真实案例的PBL教学联合seminar，对照组按照传统教学模式。实施2个月后，对学生进行问卷调查，根据文献设计问卷调查内容[6-7]。研究结果发现，观察组研究生在自学能力、临床思维能力和医患沟通能力等方面较对照组明显提高（P<0.05）。见表1。