《表3 贫困群体对职业教育扶贫工作的满意度测评》

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《我国职业教育扶贫绩效评价体系建构》

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类比我国当前职业教育扶贫工作的实际情况，对贫困群体的满意度测评可从期望、质量、价值、总体满意度、投诉抱怨5个维度来进行设计，并采用受教育者自评的方式开展测评工作（表3）。由于职业教育扶贫工作中涉及的两类贫困群体，其生活状态、职业教育诉求以及接受职业教育的途径存在较大的差异，因此对这两类群体的满意度测量应有所区分。对贫困家庭子女，特别是“两后生”的职业教育扶贫工作的满意度测量，应以职业院校的职业教育为主。而对于贫困家庭中青年劳动力，则以职业院校联合农村社区服务中心组织的再就业教育为主来进一步测量贫困群体对职业教育扶贫工作的满意度。