《表1 个体创业指数粗估表》

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《基于创业指数的高职学生创业教育人才培养模式研究——以义乌工商职业技术学院创业教育为例》

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从统计学上而言，每所院校总有一些学生创业指数较高，一些学生创业指数较低。高职应对学生进行合理归类，将创业意向强烈（想创业）、创业潜质较好（能创业）的学生筛选出来。建立学生创业教育档案，为每位学生提供适合其发展的创业教育模式。在开展创业教育前，高职应详细了解学生创业指数，对学生创业情况有个了解，提升创业教育精准指导性。粗估创业指数后（如表1所示），各院校应实施相应层次的创业教育以提升教学实效性。一些院校进行了积极尝试，在创业比例较高的专业，如电子商务、市场营销、工商管理等专业中挑选创业指数较高的学生成立创业小组，组织实施相关创业活动；一些院校将家中有创业资源的学生集中起来，组建“创二代”实验班，让学生充分利用可利用资源进行创业实践，提升学生“合理”与“合法”利用资源的能力。一些院校就创业指数进行了积极探索，在创业教育的探索中得到较好的实践成效。