《表2 D街道补习班学生家长对附近小学的满意度情况频率统计图》

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《阶级性是农村基础教育发展的主导因素——以D街道小学群调查为依据》

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群体阶级意识希望子女得到不同的结果，在D街道的四种群体都展现出了不同的目的。富裕群体希望子女突破农村环境，进入城市居住生活，子女的教育自然要享受最好的教育。在富裕群体预设中，子女会顺利升入市区内的初高中，之后会进入大学，通过后期的共同努力从户籍上彻底脱离农村。在这种预设下，富裕阶级其实在小学后半部分就会想方设法让子女进入市区学校入学，他们并不信任街道小学的教学水平，B校的一二年级为四十五人左右为一班，六年级每班则只有不到十人。中产和小康群体同样希望子女离开农村，但他们更多地希望子女在当地取得较高的社会地位，即处于一个较高的阶层，以此为基础，再在下一代身上实现“鱼跃龙门”的梦想。因此，这两个群体会以各种方法促使教育主管部门和街道办重视并大力建设当地学校，他们对学校的信任感更高，他们短时间内看不到学校硬件设施改造升级的可能，转而强烈要求获取较好的师资力量，如表2，在问卷作答中，他们并不完全满意学校教育。在问卷开放问题“您觉得学校最需要改变的是什么”的18个有效作答中，有3位家长认为改变不应在学校而应在孩子自己，5位家长认为学校的基础设施需要改进，其余10位家长均认为师资力量是学校最需发力的地方，如“教师更换太过频繁”“教师人数不足、水平低”等。