《表1 学校课程表编制方法对比》

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《普通高中课务工作的人工智能化探究》

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事实上，现已包含分别冠名为“kc、dt、yc、tk、cd、ylb、xkz、gzl、jkb、xs”等在内的十个工作表，其功能已涵盖了人事安排、课时计划、排课、调课与代课及存档、系列化课表查询、工作量统计、监考表编制等课务工作的“联动”管理，可谓是名副其实的本机版。工作中的最大难点是排课。例如，我校排课由于解决了课表可“查询”问题，在同样的三天（既是我校以往人工手动排课的时间，也是北京某排课公司在网上标注的时间）内，由原来所谓的“一步到位”（事实上开学后调课不断），演变为现在排课、监考前的“事先提醒”、含课表初稿、月课时统计、“事中公示”、“事后完善”的三个阶段，基本达到了在正式课表发布后相当长时间内的稳定，从而有效避免了因调课不断引发的课表混乱。尽管并非“一键”自动排课，却取得了有利效果（见表1、表2）。