《表3 两组间差评人数的比较》

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《CBL、TBL与LBL三轨立体模式在内分泌学教学中的应用》

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教改组在知识的掌握、团队意识、教学重点突出、总体教学效果方面是零差评。两组在知识掌握、逻辑思维能力、分析问题、解决问题的能力、团队意识、激发学习兴趣、活跃课堂气氛、职业素养、总体教学效果等方面的差评率有统计学意义（P<0.01）（见表3） 。