《表2.影响MTI人才培养内部质量的可控性因素》

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《论MTI人才培养内部质量保障体系建设》

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如前所述，人才培养的质量标准需与社会需求保持一致，而社会需求并非一成不变，因而高校应该根据社会需求的变化适时调整培养目标。MTI教育全面质量管理要求建立有效的评估监督和自我完善机制，以便监视和测量质量管理体系的运行情况，及时获取师生对人才培养过程的意见和建议，定期收集用人单位对毕业生质量的反馈，通过调查分析、评价评估来发现MTI教育中存在的问题。MTI教育管理者需要关注每个任务过程，按规定对照质量目标文件对课程学习、中期考核、论文答辩不合格学生进行处置，建立各项工作的实际性能指标，选择测量单位，测量并分析标准与实际执行之间的区别，及时提出完善的目标和工作方法，采取纠正措施，挖掘出更合理和更有效的管理方式。