《表2 乙老师选用问题的分析》

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《复习课问题思维容量对高二学优生有机合成路线设计表现的影响》

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乙老师选用循序渐进的、由小思维容量过渡到大思维容量的问题（见表2），对学生的有机合成能力要求由低到高。在这些问题中，对于结构简单的目标化合物，学生只需调用常见的官能团性质与反应类型即可解决，虽然部分合成任务反应步骤多，但不需要借助教材外反应信息，不需要考虑合成路线存在分支的情况，以及不同官能团合成的先后顺序和保护情况。对于结构复杂的目标化合物，学生需要调用陌生反应信息以完成合成路线设计。