《表1 南南发展情况观察与诊断记录表》

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《如何有效开展学前全纳教育——以一名特殊儿童的随班就读生活为例》

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本文选取的研究对象是成都市某幼儿园小班的一名特殊儿童——南南（男，3岁6个月，自闭症患者）。该儿童上午在幼儿园正常上课，下午在成都市某残联中心接受干预治疗。幼儿园小班有4名教师:曾老师（班主任，28岁）、杜老师（配班教师，20岁）、文老师（实习教师，20岁）、蔡老师（保育员，35岁）。其中除保育员为中专学历之外，其他三位教师均为大专学历。成都市某残联中心康教部（特教机构）有1名康复师（林老师）主要承担南南的个训。为进一步展现南南的随班就读生活，笔者在自己观察的基础上，结合对幼儿园教师、康复师、南南的母亲以及小班的同学进行访谈，作出以下诊断结果（见表1）。由结果可知，南南的随班就读情况并不乐观，他并不能很好地融入班级的一日生活，学习能力、语言发育水平、自理能力、情绪控制能力、社会适应与交往能力等方面都未得到良好的矫正与发展。