《表1“H大学学生参与治校现状”编码表》

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《学生参与大学治理的行动类型、特征与逻辑——源于实证调查的法社会学分析》

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需要指出的是，H大学学生参与治校的很多做法在实际运行中并非只是简单对应上述一种行动类型，而是不同程度地涉及几种行动类型，呈现多种行动类型相互勾连、相互混合的事实。例如，“学生代表参与校内规范制定”除了呈现学校管理者严格规制学生参与行为的事实，鉴于校内规范制定有较高专业化要求，管理者、教师的专业知识、能力常常会对学生参与者产生不同程度的指导性影响；“学生裁判员参与体育赛事管理”虽归为指导性参与，但因为举办体育赛事涉及学校声誉，学生裁判员还需要根据学校管理层的指令要求来调适参与行为；“学生会、学生社团成员依据组织规范参与治校”尽管是典型的约定性参与，但在我国当前高校管理体制下，学校管理者的规制、干预也不可避免；“学生向学校权益中心提交提案”整体上代表了一种内生的学生参与力量，然而在实践过程中，学院管理者常常事先组织、指导学生代表整理建议和意见，学生本人的参与意向很多时候较淡薄、甚至在很大程度上是缺失的。