《表4 2016-2045年20项最值得关注的科技发展趋势》

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《“学科”还是“领域”:“双一流”建设背景下“一流学科”概念的理性解读》

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资料来源:根据美国《2016-2045年新兴科技趋势报告》（http://www.sohu.com/a/157917015_465299）整理。

（2） 由于建设世界一流大学既是参与知识与技术国际竞争的需要，也是提升国家知识与技术薄弱领域的需要，所以世界一流学科的遴选及建设必须针对能够占据知识与技术发展的制高点，对改变人类生存和发展方式具有突破性的知识创新领域，以及在我国相对薄弱且受科技发达国家限制的高新科学技术。前者需要对世界科技发展的趋势做出高屋建瓴的预测和判断，在这方面笔者以为我们可以从2017年美国公布的《2016-2045年新兴科技趋势报告》中获得启示。这份长达35页的报告通过对近700项科技趋势的综合比较分析，最终确定了20项最值得关注的科技发展趋势（如表4所示）。美国出台该报告旨在帮助该国相关政府部门、科研组织及企业对未来30年可能影响国家竞争力的核心科技有个总体把握，以便它们明确科技投资方向，确保美国在未来世界竞争中的科技优势。清华大学在“双一流”建设方案中把全校11个学科门类整合为工程科学与技术、自然科学、人文社会科学与艺术、生命科学与医学等4大领域，同时组建20个相互支撑、协同发展的学科群及8个具有很强的竞争力且学科知识体系相对独立的学科。这种针对自身学科基础及未来发展需要的学科重构对于清华大学的“双一流”建设无疑是富有远见卓识的创举。在世界一流学科的遴选和建设中，笔者认为，把研究领域相对固定、专业化程度较高的实验室作为“一流学科”进行投资建设或许是一种最富建设效率的选择。如剑桥大学卡文迪许实验室是近代科学史上第一个社会化和专业化实验室，它以近现代物理学如天体物理学、粒子物理学、固体物理学、生物物理学为主要研究领域，发现了电子、中子、原子核结构、DNA双螺旋结构等新知识，为推动人类的科学发展做出了巨大贡献；又如加州大学伯克利分校劳伦斯国家能源研究实验室及麻省理工学院的林肯实验室，后者是美国大学第一个具有大规模、跨学科、多功能的技术研究开发实验室，作为美国政府投资的研究中心，其使命就是专注于高科技在国家安全问题上的运用。