《表3 麻省理工学院媒体实验室的研究小组及其研究目标》

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《“学科”还是“领域”:“双一流”建设背景下“一流学科”概念的理性解读》

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资料来源:根据《MIT Media Lab麻省理工学院媒体实验室》（http://www.sohu.com/a/140793974_167180）整理。

在AI 2.0引领人类空间从二元世界向三元世界演进的过程中，未来的科学技术及人文社会科学都将面临许多新理论及其实践的挑战，这完全超越了传统学科的边界，由多学科、跨学科、新学科构建的新知识领域也应运而生。其实人类在新知识新技术领域所面临的挑战远不止于人工智能的创生，几乎所有的传统学科诸如生命科学、材料科学、制造业技术、传媒技术等都会面临新科学技术革命带来的颠覆性创新的挑战。面对这场来势迅猛的新科学技术革命，中国工程院前院长徐匡迪院士在“机械与运载工程科技2035发展战略”国际高端论坛上总结道，真正的颠覆性技术具有两个共性:一是基于坚实的科学原理，它不是神话或幻想，而是对科学原理的创新性应用；二是跨学科、跨领域的集成创新，并非设计、材料、工艺领域的“线性”创新。[18]可以说徐匡迪院士的概括是准确的。麻省理工学院的媒体实验室就是一个很好的佐证，其之所以能够从1985年起仅用30多年时间就成为国际上最富有成就的学术研究和技术创新实验室，是因为该实验室致力于技术、多媒体、科学、艺术和设计的融合，在跨学科、跨领域的集成及设计的临界点上找到了人类知识的突破与科技创新之路。从麻省理工学院媒体实验室现有的24个对传统学科、传统技术颇具颠覆性的多学科、跨学科研究小组中，我们不难发现新知识新技术领域产生的特征及其规律（见表3）。