《表3“读、研、写、演”审美体验项目内容 (续)》

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《核心素养理念下高职语文第二课堂“读研写演”实施模式的构建——以常州卫生高等职业技术学校为例》

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如表3所示，学生能够将教材中文章的写作手法迁移到习作中是语言素养落实的最好体现。为此，开展的活动主要分两类:一是以文明风采大赛征文比赛、新世纪杯作文大赛、江苏联合职业技术学院作文大赛等活动为抓手，让学生结合参赛主题带着镣铐跳舞，进行半自由化写作。二是开展自由化的“四个一”写作活动，即在一年的语文学习中，利用课外时间参照选题写一首诗、一篇散文、一篇议论文、一篇记叙文，所写作品能够发表于校内外各类报刊杂志、学校微信公众平台、文学网站等公共信息媒介。这两类活动都主张学生由教材的点到文学作品的面再到生活的点，而后转化为抒发真情实感的真文字。