《表3 多元化的工程实践教学评价体系》

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《应用型本科高校工科专业实践教学体系创新研究与实践》

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客观准确教学评价，具有促进教学质量提升的导向功能。科学的评价实践教学体系，是建立可持续培养高质量应用人才的必要环节。教学评价本身是一个复杂的过程，既要科学又要可行，本研究根据斯塔弗尔比姆首创的CIPP评价模式[4]，从背景、投入、过程与成效四个部分建立实践教学评价体系，各部分的评价内容如表3所示。