《表2 变量基本信息统计表》

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《家庭背景、家长参与和初中生影子教育参与——来自CEPS2015数据的实证研究》

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研究数据显示（见表2），父母最高学历均值高于3分，处于初中和高中水平之间；最高职业等级均值低于2，接近职业等级的中层水平；学生们的家庭经济状况均值高于2，处于比较困难和中等之间。检查作业的均值高于2，处于“一到二天”和“三到四天”之间；指导功课均值低于2，处于“没有”和“一到二天”之间，可见家长们检查作业的频率要高于指导功课的频率，这可能和学生作业需家长签字有关。和父母讨论学校、同学、老师和心事的变量均值都高于2，处于“偶尔”和“经常”之间，可见学生们和父母交流比较频繁。家长期望高于3，接近4，说明家长们对学生普遍期望较高，希望学生学历能够达到大学及以上水平；家长对孩子的未来信心高于3，处于“比较有信心”和“很有信心”之间，说明家长对学生的未来发展较有信心。主动和被动与教师沟通均值都高于2，表明一学期的沟通在“一次”到“二到四次”之间。