《表5 虚拟仿真实验平台对实验预习的影响调查结果》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《虚拟仿真实验辅助物理实验教学功能的开发》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

根据Sig值和Cohen’s d值，发现学生在保持性问题和迁移性问题上都有中等程度及以上的差异[6]，且保持性问题2类学生的得分差异更加显著，可以得出学生虚拟仿真实验平台在预习环节的利用，对其基本的理论知识和操作技能的掌握具有显著的作用．而迁移性问题2类学生的差异性较小，前面也分析过，迁移性问题只反映学生面对新问题举一反三的能力，可以看出利用虚拟仿真实验平台预习的学生其知识迁移能力有所增强，但增强的效果不明显．与第1份问卷的分析比较，发现学生在第1部分的几个实验保持性问题和迁移性问题测试中，也有着相似的结果．针对这一现象，教师除了在虚拟仿真实验平台中添加适当的课程参考材料外，还可以新增更多的拓展材料，同时虚拟仿真实验中的仿真仪器也要跟上，让学生预习相应的拓展资料后，也可以仿真操作，逐步锻炼其迁移性问题的解决能力．