《表3.语言协同对短、长期语言发展的预测性》

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《语言协同与语言发展的关系研究》

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注：斜体和非斜体数字分别为语言协同对语言发展的短、长期预测数据。

正面输入互动语料显示受试组内差别大。语言发展快和慢的受试展现了不同的语言协同特征和语言使用主观能动性，这可能会影响语言协同的预测力。语言发展快的受试在互动前半部分会与教师就目标结构进行大量的语言协同，在互动后半部分会适当主观能动创造性地使用语言。例如，继教师话语Afterleaving the restaurant，Jim went home.At noon 12 o’clock，he entered a café.，一位语言发展快的学生产出After Jim left the restaurant，he walked along the street.He entered a café.，他将-ed使用到动词walk上，该动词在教师话语中未出现。相反，语言发展慢的学生在互动过程中主要是机械性逐字重复（verbatim repetition）教师话语或者仅实词协同。因而，互动中的协同需加以区别，它可能是语言协同或内容协同，也可能是机械性的或有意为之。