《表5.本研究与Yamashita&Jiang(2010）受试的对比结果》

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《词频、语义和语言水平对英语搭配加工的影响》

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注：a为本研究，b为Yamashita&Jiang(2010）。

至于用时稍长的同译搭配判断，我们推测可能有三个原因。一是所采用的实验材料均为学习者高度熟悉的搭配词，它们会在一定程度上消解母语语义优势的效应。二是如Kellerman(1979）推测，学习者有时会无端拒绝接受母语中有同样表达的二语合法搭配，这种现象同样也存在于Wolter&Yamashita(2017）研究中。三是外语课堂采用的显性教学方式重点讲解与母语的不同，学生会花费更多精力去注意和记忆，并将二语独有的搭配以组块的方式存储在心理词库中。由于外语学习本身所具有的输入不足和输出缺失，这些搭配即便被记住成为接受性词汇知识，熟悉的程度也不会很低，但毕竟接触和使用的频率不够，加上其不同于母语的搭配组合，识别提取时更容易出错，这就导致学习者在对异译搭配进行判断时反应更加迅速，准确率却稍逊。当然，随着语言接触的增加，语言水平的提高，二语学习者在对语义对等搭配的掌握上越来越接近本族语者，对二语独有的异译搭配也在加强，从而形成语言水平与语义一致的交互。