《表2 两组干预前后焦虑量表评分、单次治疗时长及Houpt评分比较》

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《心理诱导结合图画互动式教育对儿童乳牙龋齿治疗配合度及修复效果的影响》

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注：*：与对照组比较，P<0.05；#：与组内干预前比较，P<0.05。

由表2可见，干预前两组患儿的焦虑量表评分比较，差异无统计学意义（t=0.95，P>0.05），干预后，观察组焦虑量表评分明显低于本组干预前及对照组同期，差异均有统计学意义（t分别=13.88、10.77，P<0.05）。观察组的单次治疗时长及Houpt评分明显均低于对照组，差异均有统计学意义（t分别=7.89、18.18，P均<0.05）。