《表1 统计中的变量及赋值》

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《城乡教育差距：家庭资本与影子教育的中介作用——基于CEPS2014调查数据的实证分析》

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综上，本研究用学生户口类型和家庭所在地区类型两个变量来表示城乡差异，将家庭资本分为经济、文化和社会3个类型，家庭经济资本用目前家庭的经济条件这一变量来表示，家庭文化资本用父母最高受教育程度和家庭教养方式这两个变量表示，家庭社会资本用父母最高职业等级和邻居职业等级来表示。影子教育用学生是否参加校外辅导班或学习兴趣班这一变量表示。CEPS在调查时设计了一套认知能力测试题来测量学生的逻辑思维和解决问题的能力，包括语言、计算与逻辑、图形3个维度11项，根据3个维度项目得分来计算学生认知能力测试标准化总分。该测试较为客观、全面，不仅能反映学生目前的学习水平，而且还能够反映其后续的学习能力，比仅使用学生考试成绩来表示教育质量更为合理妥当，因此，选用学生认知水平来表示教育质量。有实证研究发现，学生教育质量在学生性别上也存在差异，学习态度也是影响学习成绩的重要因素，因而增设性别和学习态度两个控制变量。各变量具体赋值及相关说明见表1。