《表3 倦怠的三维度及其各等级频数和占比》

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《高校教师个人因素对本科教学倦怠的影响实证研究》

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对问卷结果进行频数和占比统计得到表3。其中分类变量的取值为对应的各个测量变量取值的平均数四舍五入取整得到。从表3中可以看出，对教学倦怠总体而言，去个性化症状最轻（从未和很少占78.39%）、低成就感次之（从未和很少占50.92%），情绪衰竭较重（从未和很少只占41.21%）。这与彭颖（2012）的研究结果较为接近，该文认为：高校教师倦怠程度依次为低成就感、才智枯竭、去个性化，而情绪衰竭程度相对较高[8]。