《表4 2015—2018年课程评测方式汇总》

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《由掌握教学向建构教学的课程模式研究——以园林绿地规划设计原理课程为例》

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（注：本表第3列“评测内容”中的数字指代内容与表3第3列“内容”中的编号对应）

由近三年各类考核成绩汇总发现（表4），规范性知识的掌握不符合正态分布，大部分学生都可以达到优秀或者良好；但在理论运用于设计创新的环节明显优等少，符合一般正态分布；同时从后续课程与学生自我评价结果来看，学生的综合设计分析能力也逐年增强。