《表4.引导句干的元话语功能分类》

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《学术语篇“功能句干”的引导元话语特征分析》

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表7数据显示，证据来源句干的形式较灵活，按照主语的构成，我们将其主要分为以下3类短语型式:AUTHOR V that（由人称代词和作者名引导）、STUDIES V that（由具体的研究课题或研究内容引导）以及as（ADV）V-ed AC（由前置as引导）。其中，as（ADV）V-ed AC型式与内指句干相似，但其谓语动词V-ed的种类更加丰富，包括argued，assessed，characterised，defined，demonstrated，depicted，described，determined，developed，discussed，evidenced，expressed，given，illustrated，implied，indicated，measured，modified，noted，observed，pointed out，predicted，presented，proposed，reported，represented，required，revealed，shown，stated，suggested，used共32个报道类和研究行为类动词（不限于表7中数据），而且该型式极少出现情态动词，偶尔会使用originally，previously，typically等副词（ADV）来修饰其后动词。此外，As前置证据来源句干的介词使用也与内指句干略有差异:前者倾向于使用介词by引出信息来源，如as characterised by Yakhlef，2002，as indicated by Benz and Krucker（2002）等，而后者更多使用介词in，如as defined in equation（5.65），as pointed out in the preceding section等。我们在JDEST中检索了704条As前置证据来源句干，发现其中642例（即91.2%）都出现在句中位置，只有62例（8.8%）位于句首，这说明学术作者通常先陈述命题内容，然后使用As前置证据来源句干对前述命题进行补充说明，揭示其来源或依据。这种“命题+As前置证据来源句干”的写作方式也是学术语篇常见的“引导”和“说服”话语策略:即先给出命题，让读者对其内容或所涉论断产生初步观感，然后指明论断来源，一方面，自然地将命题与文本之外的信息资源链接，建立篇际关联，实现引导元话语功能；另一方面，为命题提供理论支撑，证明其论断是有理可依、有迹可循的。虽然Hyland&Tse（2004）将证据来源语归入引导元话语，但不容否认的是，As前置证据来源句干的确可在一定程度上强化命题的可信度和权威性，实现“说服”功能。