《表3 大学生性别角色与认知共情、利他行为的相关分析》

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《大学生性别角色与利他行为的关系：认知共情的相对中介作用》

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因为性别角色为分类变量，性别角色与认知共情、利他行为的相关性分析使用eta系数。[22]认知共情、利他行为均为连续变量，使用皮尔逊相关性分析。各变量之间的相关系数如表3所示，性别角色类型与认知共情具有弱相关（η=0.357），结合表2可知，女性化类型是产生最佳认知共情分数的性别角色类型。同理，性别角色类型与利他行为具有中度相关（η=0.506），双性化类型是产生最佳利他行为成绩的性别角色类型。认知共情与利他行为显著正相关（p<0.01）。