《表2 赛达伯格湖、银泉的能量传递效率》

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《例谈基于真实情境的模型建构教学——以“能量流动”为例》

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比较分析资料3，学生发现银泉中的能量大部分用于呼吸作用散失了，说明银泉生物代谢速率更快。那么，不同生态系统的传递效率相同吗？教学中，教师将学生分组，分别计算两个不同生态系统中各营养级间的能量传递效率（表2）。学生在比较中，思考赛格伯湖的能量流动只有3个营养级而银泉有4个营养级的原因。在师生共同讨论中，学生发现生产者固定太阳能的能力和生产者的传递效率是主要的影响因素。生产者的传递效率越高，食物链一般较长，营养级也就越多。学生在比较中认同不同的生态系统的能量流动基本遵循1/10定律，也存在着差异性，从而理解生态系统的复杂性。