《表1 某专业建设目标监测预警表（部分）》

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《新时代高职院校专业质量评价策略的研究与实践》

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在专业层面建立“实时性诊改+年度阶段性诊改+三年考核性诊改”三级诊改机制。实时性诊改依照诊断点的运行周期而定，如，课程学习满意度的诊改周期为每次课，横向技术服务到款额的诊改周期为每个月，专业团队对照目标完成情况进行实时诊改（表1）。年度阶段性诊改周期为一年，专业团队对照年度建设目标完成情况进行自我诊改，与学校年度绩效考核挂钩。三年考核性诊改以专业建设三年为周期，邀请行企用人单位专家共同参与，考核结果与专业分类管理、动态调整挂钩。