《表3“双创”基础支撑的分布结构》

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《“双创”教育改革的人才培养模式与绩效研究——以“双一流”建设高校宁波大学为例》

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“双创”基础支撑体现人才培养的制度保障，包括课程、导师、信息服务、培育孵化以及校内外合作培养体系，以认知度、可获性和有效性来衡量。认知度来看，近90%充分了解相关制度，高年级则近100%了解。可获性来看，课程、导师和信息服务体系的资源可获性与认知度基本一致；而培育孵化体系和校内外合作培养体系具有选拔性和竞争性，可获性程度下降，但仍超过50%。有效性来看，导师和信息服务体系因动态调整机制或网络公开机制，有效性接近认知度，各年级完全有效性高达80%-100%；课程体系由于建设时效和排课需求等影响，有效性有所影响，但完全有效性仍可达到80%；培育孵化和校内外合作体系的有效性接近可获性，认可度高。以上结果均无显著的专业偏向。可见，体系化建设和制度创新对推进“双创”人才的指导帮扶和实践培养至关重要，有效提高“双创”人才培养效率。