《表1 流动儿童“家、校、社”情况汇总表》

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《流动的仪式链:贫困流动家庭学前教育长效扶助机制研究》

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漂流后期随着生计方式选择的完成，安居地融入的实现，政策指向的明确与完善，都将贫困流动家庭“留”与“流”的选择指向留在现居地发展，在调研过程中，81.57%的受访家长表示愿意在所在地继续生活，期待子女继续在当地接受教育，然而不可否认的是，贫困流动家庭日益增长的对学前教育的需要和政府管制政策之间的不平衡不充分的矛盾也愈发凸显，流动人口在相关诉求的表达中依然处于弱势地位，90.33%的贫困流动家庭表示面临着对教育资源均等化的诉求。流动人口在政策链条中的弱势地位限制了其发展空间，实现“以人民为中心”的流动人口发展理念和“赋权”的政策取向任重而道远，以身份而非地域为标准的基本公共服务均等化价值导向亟待完善，政策管制的收紧让流动儿童学前教育缺乏长效保障，降低了教育质量，更无法反应相关利益主体的诉求。