《表1 学生起点能力分析：培智学校运动与保健教学的实践和思考》

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《培智学校运动与保健教学的实践和思考》

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通过学情能力分析，笔者按运动能力强弱将全班学生分成A、B、C三类，并了解了全班学生基本具备手膝腿支撑稳定的能力，左右侧手、膝腿有基本交替移动的能力（详见表1）。AB类学生不需要辅助就能基本完成简单的爬行动作，C类学生只要稍微努力，就能够完成手膝腿交替爬行的动作。明确三类学生的差异之处，也就明晰了目标分层的设定和达成。进而通过有所区分的活动设计，给予AB类学生足够的时间独立完成练习，给予C类学生适当的辅助掌握本节课的教学内容。通过分区域、分层次的学练方式，让所有学生都可以体验到运动的快乐与成功，以利于学生更好地参与运动和学习运动技能。