《表1 开课前与课程结束后分班不记名问卷调查数据分析（A代表实验班、B代表对照班）》

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《英语专业视听说课堂中的“课程思政”探讨——以“视听说教程1”为例》

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笔者以所在学校英语专业1801班—1806班六个班为例，其中英语1801班—1803班三个班为实验班，英语1804班—1806班为对照班，在开学初期进行分班不记名问卷调查，并收集问卷302份（有效份数为298份）进行整理与分析；后期教学活动中，在实验班除了注重语音、语调等基础知识的讲授外，更多的是融入思政理念，并调整授课方式与结构；在对照班按照传统教法进行教学，即着重语音、语调、听音辨音的训练；在开学前与期末时六个班同时进行口语测试与笔试，依据测试结果发现，实验班学生整体水平高于对照班且学生更加自信，对文化差异、国际视角与爱国情怀有着更加深刻的认识；并再次进行分班问卷调查，收集问卷302份（有效份数为302份）进行整理与分析，发现实验班的同学英语学习积极性更高，绝大部分同学希望在课程中融入思政理念，课程更加生动有趣，学生的参与度更高，且有助于英语水平的提高；而在对照班，学生除语音语调、听音辨音能力有所提高外，部分数据表明，传统教学之下的课堂缺乏趣味性，而其他的与开学无明显差异（见表1）。