《表1.徐州医科大学2019年临床医学专业生理学课程考核方法》

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《强化终结性评价内涵，全面检验医学培养目标达成度》

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CBL:case-based learning.

考试内容也要与学生专业特点相联系。针对不同专业，例如临床、影像、麻醉、护理及药学等，同一门课程的教学内容和考核内容应有所区别，各有侧重，掌握好考核的难易度，以符合本专业人才培养目标的要求[14，19]。目前多所高校实行的课程负责人制度很好地弥补了这方面的不足。