《表1 江西农业大学园林专业植物栽培类课程教学计划（2018年）》

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《“新农科”背景下园林专业植物栽培类课程教学改革浅议——以江西农业大学为例》

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园林专业植物栽培类课程多属于专业课，课程内容丰富，学时数却偏少。以“园林树木栽植养护学”为例，课时数仅为32个学时（16个理论学时和16个实验学时）。较少的理论学时在很大程度上制约了教学内容的延展，也不利于师生的互动交流，影响了学生主动学习的积极性。在有限的课堂学时中，课程中的一些内容只能被舍弃，有些重点内容也无法在课堂上详细讲授，这样做的后果是导致此课程的教学过程缺乏系统性和完整性。例如在“盆景学”教学中，由于学生已经学习了“园林美学”这门课程，所以在涉及到盆景作品的鉴赏时会简单讲授，但由于大尺度园林景观与小尺度微缩景观（盆景）存在着本质上的区别，所以大多数学生学习后感觉似懂非懂，对于盆景的鉴赏并没有很好的掌握。在“园林树木栽植养护学”中，由于学生有“土壤学”这门选修课，因此在“园林树木的土、肥、水管理”这一章中，我们并不会对土壤学和植物营养学的相关概念与理论展开论述；但在教学过程中，我们发现“土壤学”选修课所讲述的内容和本课程的关注点并不相同，学生对于养分利用规律等与植物栽培相关的知识点掌握不足，造成该章节内容掌握深度不够，影响到“园林树木栽植养护学”课程教学的整体效果和质量。