《表4 以全年工作收入为因变量的各模型OLS回归结果》

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《质量可比的教育与居民收入关系的实证分析——基于CGSS数据的研究》

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注：同表3

根据表3和表4报告的以总收入和工作收入为因变量的各模型OLS回归结果，本文得出六个结论。（1）标准明瑟方程明显高估了居民教育收益率。在表3模型1的标准明瑟方程中，教育收益率为13.42%，明显高于赖德胜（1998)[6]、孙志军（2004)[5]的估计值，而模型4和模型5中的教育收益率估计值与其他学者没有显著差异，这就证明了模型4和模型5的合理性以及标准明瑟方程对教育回报率的高估。（2）质量可比的教育与总收入、工作收入之间呈现正相关关系。表3模型1至模型5的受教育年限回报率分别为13.42%、11.44%、10.63%、6.03%、6.11%，模型2至模型4的综合认知能力回报率分别为7.73%、8.45%、6.79%。表4模型1至模型5的受教育年限每增加1年，居民的工作收入将提高12.71%、11.16%、9.75%、5.89%、5.93%。在模型2至模型4中，综合认知能力的回报率分别为8.10%、8.53%、7.68%。可见，受教育年限和综合认知能力的系数均大于0，即随着受教育年限的增加或综合认知能力的提高，居民总收入和工作收入也会增加。（3）不同类型认知能力对总收入和工作收入的影响存在较大差异。表3中听普通话的能力、说普通话的能力、听英语的能力、说英语的能力每提高1个单位，居民的全年总收入将提高2.06%、15.24%、5.29%、-1.30%，即只有说普通话的能力对居民总收入具有显著影响，增强普通话表达能力有助于提高居民总收入水平。表4中听普通话的能力、说普通话的能力、听英语的能力、说英语的能力每提高1个单位，居民的工作收入将提高2.38%、16.03%、9.87%、2.25%，即听普通话的能力和说英语的能力对居民全年工作收入的影响不显著。可见，不同类型认知能力对居民工作收入的影响效果存在异质性，说普通话的能力、听英语的能力对居民全年工作收入的影响较大。（4）工作经验与总收入、工作收入呈现倒U形关系。工作经验对居民个人总收入的影响主要体现在工作熟练程度、劳动者年龄等方面，即随着工作经验的增加，劳动者的熟练程度、工作效率都会提高，个人收入也会增加，而随着劳动者年龄的增长，其很难接受新技术和新技能，这会导致劳动效率降低，个人收入就会减少。在表3的标准明瑟方程中，工作经验每增加1年，居民总收入将增加0.92%，而工作经验平方每增加1年，居民总收入将减少0.02%。在纳入教育变量的模型3中，工作经验每增加1年，居民总收入将增加1.97%，而工作经验平方每增加1年，居民个人总收入将减少0.03%。总之，工作经验与居民个人总收入呈现倒U形关系，且工作经验的回报率较为稳定。（5）性别、政治面貌、户口类型对总收入和工作收入的影响存在异质性。在引入性别、政治面貌、户口类型三个控制变量的模型4中，综合认知能力、受教育年限、工作经验、工作经验平方系数的含义与模型3相同。表3的结果显示，男性的总收入比女性高33.46%，中共党员的总收入比普通居民高18.41%，非农户口居民的总收入比农业户口居民高57.39%。可见，性别、政治面貌、户口类型对居民个人总收入的影响均显著，但存在异质性。其中，户口类型对居民全年总收入的影响最大，而城镇居民的全年总收入远高于农村居民。（6）在标准明瑟方程中引入综合认知能力变量是非常必要的。表3的结果显示，模型1至模型5修正的决定系数分别为0.291 006、0.303 302、0.311 720、0.362 275、0.366 276。可见，模型1至模型5的拟合优度不断提高，即解释变量对被解释变量变化的解释程度不断提高。模型2的解释变量包括受教育年限、综合认知能力两个教育变量，模型1的标准明瑟方程包括受教育年限、工作经验、工作经验平方三个变量，模型1的拟合优度低于模型2，说明综合认知能力对居民全年总收入变化的解释能力高于工作经验和工作经验平方变量。因此，在标准明瑟方程中引入综合认知能力变量是非常必要的。