《表1：知道“他们”是谁有多难——以南京大屠杀追问为例》

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《知道“他们”是谁有多难——以南京大屠杀追问为例》

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我们试图达成的目标是“对个体生命的珍惜、敬畏和尊重”。二轮设计虽然问题相对聚焦，也有吸引力，但核心目标的问题亦凸显出来———知道南京大屠杀“30万”遇难者人数的由来有何意义？知道由来与拟定的目标并不匹配。在探究的主题的部分，依然是史学逻辑而非教学逻辑在左右着课堂教学的思路。