《表1 ACRL《框架》下普福图书馆信息素养教育体系》

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《美国高校图书馆信息素养教育实践及启示——以俄勒冈大学、加州大学圣贝纳迪诺分校为例》

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美国加州大学（California State University）至今已有近150年的历史，共有23所分校，其中圣贝纳迪诺分校被称为“Best in the West”西部最好的大学。该分校的普福图书馆根据ACRL新修订的信息素养定义制定了新教学目标，开发了课程支持的教师使用在线工具———面向教师的CIL实验室，将CIL教育嵌入其教学活动之中，丰富了图书馆信息素养教育体系（如图1）。实施实验室后的信息素养教学特点体现在:通过图书馆员和教师合作教学，共同设计教学内容、教学方式并制定教学目标，将信息素养教育嵌入课程中并作为课程学习任务的一部分，重点是对CIL培养。图书馆提供嵌入式教学服务主要包括图书馆在线课程和嵌入式课堂服务。具体做法是:图书馆培训申请，馆员根据学生具体需求制定教学计划，提供针对性的教学资源和作业咨询等服务；针对具体课程，制定课程专属的资源指南；嵌入式馆员针对研究任务的设计提供咨询服务；在线课程学习，设计初、中、高3个层次视频教程，实现差异化、分布式学习；举办面向不同对象的图书馆研讨会等，最终批判性思维和信息素养的教学目标全面融入学生学习成果的评价体系中，实现了CIL教育有序全面的推广以及培养内容与各学科课堂教学的融合[4]。