《表1 全国普通高等学校美术学（教师教育）本科专业必修课程学时、学分分配对照表》

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《教师教育视角下高校美术学课程改革的思考》

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就具体的高校美术学课程设置而言，美国的美术专业知识和技能课程占总课程的37%，日本约占总课程的31.5%。教育理论课程和学科教学法课程，在美国约占总课程的41%，在日本约占37.5%。而中国的美术学（教师教育）本科教育中，美术知识和技能方面的课程约占总课程的67%，教育理论和学科教学法只占总课程的7%左右。我国的美术教师教育技能课程总量较大，专业技能训练占用了大量的学时。教学中重视美术专业的技能技巧学习，轻视人文素养和教育实践能力的提高，存在着课程结构散乱、缺乏针对性和专业技能划分过细等问题，从而挤掉了其他美术教育必备知识的学习时间。如中国画、油画、素描和色彩等专业技能教学的课时较多，现代设计、电脑美术、陶艺、染织、民间手工艺、工艺制作等教学相对较少，审美鉴赏能力、美术教育实践能力的培养则更少。在此，我们就全国普通高等学校美术学（教师教育）本科专业必修课程学时、学分分配对照表进行分析（表1）。