《表1 学生评价用表8（“公共基础课程-思政类”）》

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《教师教学评价体系的构建与实施——基于“五维一体”发展性评价的改革思路》

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（注：评价分五个等级。百分制与等级转换关系如下：优≥90；80≤良<90；70≤中（一般）<80；60≤合格<70；不合格<60)

评价准则主要是解决评什么、怎么评的问题。本研究所建构的教学评价方案完全是基于促进教师专业发展和学生发展这一本质属性来设计，且按照整个课堂教学的准备、实施过程、结果三个阶段设定评价内容。准备阶段主要评价教师的课前教学设计、课外互动、课前准备等；过程阶段主要评价教师的课堂教学设计与表达、教学组织与方法、教学态度与行为等方面；结果阶段主要评价学生知识的增长、能力的提升、学生的收获感等情况。其中，学生评价分为理论教学课程体系和实践课程体系两大课程体系。其中理论课程体系包括公共基础课（通识课）、学科基础课以及专业发展必修课三大类；实践课程体系包括实验课、专业技能课、毕业论文（设计）、实习指导等。总之，学生评价覆盖学生每学期所学的全部课程，也覆盖了教师所教的全部课程。依据课程体系的分类原则，本方案中“学生评价”维度共设计了8张学生评价用表。以下本文以“公共基础课程-思政类”学生评价用表8为例，展示具体的学生评教指标体系，如表1所示。