《表1《风景园林设计原理》两次作业内容比较》

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《基于营境理论的风景园林课程教学改革与实践——以《风景园林设计原理》为例》

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风景园林作为一门实践学科，应着重培养学生解决实际问题的能力。本科阶段，教学目标的定位在于使毕业生具有综合处理好具体场地从方案到施工各类问题的能力，并且能够将其应用于实践[6]。视觉主导下的图面式设计基于西方现代设计思维，具有利于练习、表现力强的特点，但也有使风景园林与场地现实、自然规律、人的生活、审美需求、民族文化及社会环境等渐行渐远的弊端。构成训练虽能使学生迅速掌握形态、色彩等技巧，但也会使设计空有其表，对于场地矛盾、现状等问题无法妥善解决，忽视了主体人在其中的活动行为。在图面式设计与入境式设计的关系中，图面式设计作为练习的手段，能为入境式设计提供设计手法上的支撑。入境式设计以境为前提，将人的活动、文化特征、社会关系、艺术表现等设计中的各类问题全部容纳进来。入境能够使风景园林专业的综合性、实践性与边缘性相结合并相匹配，将所有的设计问题用“境”统一起来，避免了图面式设计仅靠视觉主导的静止、片面与孤立[2]现象。图面式设计基于西方现代设计思维，力图由设计师完全控制场地，入境式设计则不同，它基于风景园林本质，以协调人与自然的矛盾为指导思想，并在此基础上争取人类的生存权利。入境式设计发源于营造东方式时空，追逐体验型的诗意生活，具有强大的生命力。实际教学中协调入境式设计与图面式设计，培养具有中国式营境思维的学生，建构中国式的营境思维体系，并丰富当代世界的风景园林设计理论，是当下风景园林学科的任务，也是前进的方向。