《表3 不同地区的大学生性知识具体内容来源的比较[例(占比/%)]》

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《江苏籍大学新生性教育性态度及性行为现状调查》

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接受具体性教育内容的地区间对比显示，对学校教育而言，除“异性交往”外，所有内容条目地区间的差异均具有统计学意义（P均<0.05）；对母亲教育而言，除“异性交往”外，其他内容条目地区间的差异均具有统计学意义（P均<0.05）；对父亲教育而言，所有内容条目地区间的差异均具有统计学意义（P均<0.05）。无论学校教育、母亲教育还是父亲教育，苏南地区学生接受的性教育程度较高，而苏北地区学生较低（表3）。